更新时间：2025-05-31 06:42:35 点击量：
如何育人，辅导员的育人之路应该怎么走，相信困扰了很多人，首先，无论是当代的
习近平总书记2016年在哲学社会科学工作座谈会上的讲话指出：“自古以来，我国知识分子就有‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’的志向和传统”。这句话出自北宋思想家、教育家、理学家张载所著《横渠语录》，著名哲学家冯友兰将其称作“横渠四句”，其言简意宏，传诵不绝，成为历代中国知识分子的理想追求。思想上的建设才是育人之路的第一步。
新生迈入大学，如同一块未经雕琢的璞玉。军训是他们的第一课，烈日下的军姿、整齐的队列、嘹亮的口号，磨炼了纪律性与意志力，如同为思想铸造了一副坚固的“鞘”。然而，鞘中需有利刃。这把“刃”，便是学生的精神内核。
我对每届新生都会进行长时间的新生教育，内容包括：大学介绍、观念教育、奋斗目标、学习方法。
大学介绍：不仅是校园地图与规章制度的讲解，更着重于传递大学精神。我会带学生参观校园，讲述杰出校友的故事，让他们理解“大学何为”。例如，一名学生在听完校友扎根边疆支教的事迹后，感慨道：“原来‘家国情怀’不是只说说。”
观念教育：通过主题班会与辩论赛，引导学生思考“何为价值观”。我曾以“学术诚信”为话题，让学生模拟学术不端的情景剧。一名参演学生后来坦言：“演‘抄袭者’时，我羞愧得抬不起头，这才明白诚信是底线。”
奋斗目标：邀请优秀学长学姐分享成长路径，并组织学生撰写《三年规划书》。一位内向的学生在规划书中写道：“我要从台下走到台上，成为能演讲的人。”一年后，她真的站在了省级比赛的舞台上。
学习方法：开展“时间管理工作坊”，用“番茄钟法”“四象限法则”等工具帮助学生打破“瞎忙”困境。一名挂科学生通过调整学习节奏，最终逆袭获得升学，考出了河南省前十名的好成绩。
“动”包括活动和竞赛，所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果学生不动既是一潭死水，所以要做起来、动起来，死水变活水，才能学的通透。教学有三个层面：知识、技能、实践。一来，知识和技能必须通过实践才能转化为学生自己的内蕴，二来，实践带给学生的体验和反馈才能让学生懂得学习是有用的，从而有动机和兴趣去学习。
“动”在实践：我鼓励学生“有比赛必参加”。去年，我带领团队参加全国创新创业大赛。备赛期间，学生熬夜修改商业计划书，反复路演演练。一名成员说：“我已经学会了用PPT讲好故事，这比课堂学到的更深刻。”
“动”在体验：鼓励学生利用寒暑假参与工作。一名学生起初抱怨“耽误复习”，但还是去了一所小学兼职，后来在公众号中写道：“孩子们说‘老师，你让我想考大学’，那一刻，我懂了什么是责任。”
我们对学生教育了这么多，我又是谁呢？我们是否了解自己呢？在你眼中，你是一位教师，在学生眼中，你是谁？
辅导员常被称作“摆渡人”，但若自身灵魂干涸，又如何滋养他人？育人，亦是育己的过程。
发现自己的“美”：我曾因工作焦虑陷入瓶颈，直到重拾摄影爱好。周末，我带着相机拍摄：图书馆墙角倔强生长的野花、平西湖畔的落日余晖……这些照片被我发送给学生，附上寄语：“平凡处亦有诗意。”一名抑郁寡欢的学生回复：“我也想去看”，只此一句我就知道，他又重拾了色彩。
传递生活的“真”：我不避讳与学生分享自己的困惑。一次班会上，我谈起初任辅导员时的失误：“我曾用‘权威’压制学生，直到有人说‘老师，咱们有代沟’”这份坦诚反而拉近了距离。一名学生私下说：“原来老师也会犯错，但这让我更想信任您。”
成长是双向的：学生教我弹吉他，我带学生读哲学；他们用短视频记录校园，我用公众号书写他们的故事。正如平西湖的落日，师与生的美，在交融中愈发绚烂。
育人之路，是新生教育中鞘与刃的锻造，是以动促学中死水向活泉的奔涌，更是育人育己中生命的彼此照亮。我愿继续做一名“提灯者”，以思想为火，以行动为光，与学生共赴一场成长的修行。
